MLE
FEUERSTEIN
Feuerstein var en internationalt anerkendt professor i psykologi, som arbejdede med børns udvikling i over 50 år. Gennem sit arbejde med lavtpræsterende børn og børn med funktionsnedsættelser udviklede han innovative metoder til testning og træning af intelligens.
Feuerstein havde en baggrund som lærer, før han videreuddannede sig i psykologi i Geneve. Her var han en årrække assistent for Jean Piaget. I de efterfølgende år begyndte Feuerstein dog at udvikle en udviklingsteori der adskilte sig væsenligt fra Piagets teori om udviklingsfaser. Feuerstein fik gennem sit arbejde med traumatiserede unge flygtninge i Israel en overbevisning om, at intelligens ikke er statisk men derimod kan modificeres og udvikles gennem meningsfuld interaktion med andre.
Forandringspotentialet er det, der i Feuersteins teori kaldes SCM - Structural Cognitive Modifiability. For at forandringspotentialet bliver realiseret, kræver det, at interaktionen har helt bestemte kvaliteter. Disse kvaliteter har Feuerstein beskrevet gennem teorien om MLE - Mediated Learning Experience, som vi i Tankteteket refererer til som medierering. SCM er altså teorien, der formulerer at forandring er mulig, MLE formulerer hvordan, og FIE er redskabet.
"Our brains are formed by the type of task we impose on it"
Reuven Feuerstein
MLE
Mediated Learning Experience
Grundlæggende er mediering en måde at stille sig mellem barnet og det, barnet skal lære. Mediators opgave er at oversætte, guide og skabe mening. På sigt vil dette føre til, at barnet medierer sig selv i nye læringssituationer, som det kommer i på egen hånd.
MLE betegner med andre ord, hvordan interaktionen i læringssituationen foregår. Det er denne mediering, og den deraf følgende brobygning til andre læringsområder, der er udslagsgivende for at der faktisk sker en ændring.
At medieringen fører til forandring, kræver at medieringen lever op til en række kriterier. Her vil nogle være universelle og andre afhængige af situationen samt opgavens indhold. De universielle kriterier handler om, at man som mediator kan skabe en relation til den, man træner med, at man kan gøre materialet meningsfuldt og skabe forståelse for, hvordan man kan bruge det man lærer i situationen i andre områder af livet.
Om barnet lærer noget, er altså i meget høj grad afhængigt af medieringen, og dermed også af hvor godt vi formår at mediere.
SCM
Structural Cognitive Modifiability
Målet ved at arbejde med FIE er ikke at lære bestemte kundskaber. Derimod er målet at lære at lære, sådan at man kan anvende passende læringsstrategier i forskellige situationer. Der er med andre ord tale om, at man søger at ændre eller skabe strukturer i hjernen, sådan at kognitionen forbedres.
Teorien om SCM hviler på tre grundantagelser. Den første grundantagelse er, at mennesket er formet af sin biologi, sin sociokulturelle kontekst og endelig sin adgang til MLE. Dette indebærer også, at et givent handikap ikke i sig selv siger noget om ens potentiale og muligheder. Den anden grundantagelse handler om at typisk adfærd skal ses som udtryk for en bestemt fase, snarere end et personlighedstræk. Dette indebærer at intelligens er dynamisk, og at traditionelle intelligenstests kun siger noget om, hvad personen præsterer lige i det øjeblik. De kan altså ikke ses som en endelig dom over hvad personen kan og ikke kan. Den tredje grundantagelse er, at hjernen er plastisk, hvilket indebærer, at det er gennem indre og ydre adfærd, at der bliver genereret nye strukturer. Dette understreger den store vigtighed af at træne for at opnå forandring.
Tanketeket
Stop og tænk!
Hvad enten du er ung eller gammel, har nemt eller svært ved at lære, er du velkommen i Tanketeket. Vi tror på, at alle kan have nytte af at blive opmærksom på, hvordan de tænker og om de strategier de bruger er hensigtsmæssige.
Nyheder
Tanketeket har været på kursus og har lært meget spændende om primitive reflekser.
Februar
Kontakt os
Tanketeket v. Baukje Avlund Erthmann
Gudhjemvej 71, Gudhjem
Bornholm
Email: info@tanketeket.dk
tel. 2213 7620
Copyright @ All Rights Reserved
